En los últimos años, el avance de la digitalización ha transformado la manera en que leemos y escribimos, desplazando el papel y la escritura manual en favor de pantallas y teclados. Sin embargo, un número creciente de investigaciones ha comenzado a cuestionar si este cambio ha sido realmente beneficioso para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. El debate recién empieza y no gira en torno a eliminar la tecnología. Lo que se quiere es encontrar el equilibrio adecuado entre libros y biromes por un lado, teclados y pantallas por otro.<h2>Escribir o teclear</h2>Un estudio publicado en la revista Frontiers in Psychology (autores Van der Weel, Van der Meer) analizó la actividad cerebral de estudiantes universitarios mientras escribían a mano o tecleaban en un ordenador. A qué conclusiones llegaron:• La escritura manual genera patrones de conectividad cerebral más complejos que la mecanografía en teclados.&nbsp;• Escribir a mano implica una serie de movimientos controlados con precisión que estimulan áreas del cerebro relacionadas con la memoria y el pensamiento crítico. Escribiendo, se logra mayor retención de información y aprendizaje más profundo.<h2>Papel o pantalla</h2>Respecto a la lectura, también el papel sale ganando frente a la pantalla. En Educational Research Review (autores Delgado, Vargas, Ackerman, Salmerón) se analizaron estudios con más de 170 mil participantes y se concluyó que:• La lectura en papel ofrece mejor comprensión lectora frente a la lectura digital, especialmente en textos informativos y cuando hay un límite de tiempo, como ocurre en la vida cotidiana, cada vez más controlada por los minutos del reloj.• Esta diferencia ha aumentado con el tiempo, concluyendo que la creciente digitalización en la educación afectaría negativamente las habilidades de comprensión de los estudiantes.Por otro lado, a una escala filosófica y humana, se destaca la importancia de la escritura manual como un acto que nos conecta con nuestro propio pensamiento, nos permite procesar mejor la información y recuperar el sentido del tiempo en un mundo cada vez más acelerado.<h2>Cómo equilibrar</h2>Ante estas nuevas evidencias, Paralelo 32 consultó con la magister Mariana Majul, docente e investigadora de Gualeguaychú, por los resultados científicos en la comparación entre escribir a mano y leer en papel libros, revistas y diarios, o usar un teclado y leer en pantallas digitales de celulares y computadoras.Majul reconoció que “hoy en día, escribimos mucho más, pero lo hacemos cada vez menos a mano. La mayoría de los adultos y estudiantes universitarios escribimos casi todo en una computadora: en el trabajo, en la facultad o incluso para comunicarnos entre nosotros. Creo que el verdadero debate no es si usar uno u otro, sino cómo podemos equilibrar ambos formatos para aprovechar lo mejor de cada uno”. Subrayó que “cada tipo de escritura tiene sus ventajas, dependiendo de lo que necesitemos hacer, y entender esas diferencias nos puede ayudar a decidir que formato usar”.<h2>Tomar notas en clase</h2>Majul se enfocó en la toma de notas en una clase, donde “estamos cumpliendo dos funciones clave para el aprendizaje. La primera es almacenar la información, dejar un registro físico de lo que escuchamos para releer y revisar esos apuntes más tarde”. La segunda función es “codificar esa información, fase muy importante de la memoria y el aprendizaje, lo que implica procesarla en nuestro cerebro mientras escuchamos; asociarla, establecer conexiones y organizarla para entenderla mejor. Esto hace más probable que la información se aprenda y se consolide en la memoria a largo plazo y es más efectivo cuando escribimos manualmente, porque&nbsp; nuestra propia mano nos limita y no podemos transcribir cada palabra de manera literal. Entonces, nos vemos obligados a seleccionar, resumir y conceptualizar lo que estamos escuchando. Este esfuerzo consciente del cerebro para reformular la información con nuestras propias palabras genera una comprensión más profunda y facilita el aprendizaje y el recuerdo posterior”.<h2>Multitareas</h2>“Otro factor beneficioso de escribir a mano tiene que ver con la tendencia a la multitarea que tenemos en tiempos actuales y el costo que esto trae en nuestra capacidad de sostener la atención”, comentó Majul. “Con la computadora somos más propensos a abrir ventanas en simultáneo, tener alternancia entre tareas, abrir otra pestaña para ver alguna noticia, entrar a una red social o revisar los mail.&nbsp;<h2>Primeros aprendizajes</h2>Los beneficios de la escritura a mano para el aprendizaje no se limitan solo a los adultos, también influye en los primeros aprendizajes de los niños. “En 2017, Karin James hizo un estudio utilizando resonancia magnética funcional para investigar cómo la escritura a mano afecta la capacidad de los niños pequeños para reconocer letras. Mostró que cuando los niños de 4 y 5 años escriben a mano, están haciendo una conexión importante entre lo que ven (la forma de la letra) y el movimiento de su mano. Esta combinación de procesamiento visual y motriz facilita que los niños reconozcan las letras con mayor facilidad en el futuro y tiene un impacto sobre la lectura posterior”.&nbsp;<h2>Beneficios de la computadora</h2>Majul no descarta completamente la tecnología. Sostiene que la escritura en computadora tiene también sus beneficios, “como la rapidez en la producción, escribir colaborativamente, la posibilidad de editar con más fluidez los textos, instancias de escritura creativa”. En este punto ejemplificó: “Si les pedimos a los chicos que escriban historias, el hecho de hacerlo en computadora disminuye la demanda grafomotora para dar lugar a que destinen toda la atención y esfuerzo cognitivo a la producción. En este sentido, también para personas con condiciones del desarrollo que afectan la grafomotricidad, la escritura en computadora representa una alternativa muy valiosa para expresar ideas con mayor fluidez, reduciendo la carga motriz y favoreciendo la autonomía y la participación en contextos académicos”, comentó la especialista.<blockquote>Quién esMariana Majul es licenciada en Psicopedagogía (UCA) y magister en Neuropsicología egresada del Instituto Universitario Hospital Italiano. Es docente de la Maestría en Neuropsicología Aplicada del Hospital Italiano y de diversos cursos de posgrado. Se desempeñó como profesora en la UCA de Buenos Aires y como neuropsicóloga del Servicio de Neurología del Hospital Italiano. Es directora del Centro de Neuropsicología Cognitiva – Ceneco, ubicado en Gualeguaychú.</blockquote><h2>Crisis de atención</h2>“Más allá del formato, estamos viviendo una crisis en nuestra posibilidad de sostener la atención, y nuestra capacidad para leer textos largos y profundos está disminuyendo. Es ‘la pérdida de nuestra paciencia cognitiva’. Promover la lectura en papel no significa rechazar la tecnología, sino reconocer los beneficios que ofrece el formato físico”. (M. Majul)<h2>Cambios en el sistema educativo</h2>Ante la evidencia científica, algunos países están replanteando el uso de tecnologías. Suecia ha decidido reducir el uso de dispositivos digitales en las aulas para priorizar libros de texto y la escritura manual. Lo determinaron tras detectar un importante impacto negativo de la digitalización en el rendimiento académico de sus estudiantes. En Estados Unidos se reincorporó la enseñanza de la caligrafía en los planes de estudio.<h2>Estudios y experimentos</h2>• Toma de notas: En un experimento realizado en las universidades de Princeton y UCLA, en Estados Unidos, se dividió dos grupos de estudiantes durante una conferencia. Unos tomaron notas, otros teclearon en laptops. El resultado fue que “aquellos que usaron laptops tuvieron un rendimiento más bajo sobre lo que habían escuchado”, dijo Majul. Se concluye que con los apuntes en la computadora hacemos un procesamiento más superficial de la información, al escribir más rápido es como si escucháramos y eso ‘fluyera a los dedos’ sin mayor procesamiento. En estos casos, los apuntes parecen más transcripciones textuales que resúmenes o apuntes de una clase, reseñó.• Multitareas: En un estudio canadiense, asignaron a algunos estudiantes la tarea de hacer tareas cortas en sus computadoras durante una conferencia, (como buscar horarios de películas), mientras que otros se concentraron solo en la clase. “Al final, los estudiantes que hicieron multitarea obtuvieron un 11% menos en la prueba de comprensión. Pero lo llamativo también fue que los estudiantes que estaban cerca de los que estaban haciendo multitarea, también vieron una disminución en su rendimiento, o sea, la distracción los afectó a todos”, subrayó Majul.&nbsp;

El papel está ganando la batalla por el conocimiento

Con el objetivo de fomentar el acceso a la educación técnica en todo el país, Jala University, una institución académica norteamericana especializada en la formación de ingenieros de software, llevó adelante en Entre Ríos una serie de sesiones informativas destinadas a estudiantes secundarios, docentes y autoridades locales. La iniciativa tuvo como fin difundir el proceso de postulación a becas completas para cursar la carrera de grado en Ingeniería de Software Comercial con concentración en Diseño y Arquitectura.Las actividades se realizaron en articulación con el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y la Dirección de Escuelas Técnicas de la provincia, quienes convocaron a jóvenes del último año del nivel secundario -y aquellos próximos a completarlo-, generando un espacio de diálogo e intercambio donde los asistentes pudieron conocer más sobre el plan de estudios, la modalidad de cursada y los beneficios de acceder a una formación universitaria internacional sin tener que salir de su comunidad.La propuesta educativa de Jala University contempla una modalidad 100 % online y está orientada a suplir las brechas entre los graduados tradicionales y los altos estándares del sector tecnológico global. El programa académico, de cuatro años e intensivo, combina teoría y práctica, e incluye un entrenamiento específico en habilidades comunicacionales en inglés, especialmente pensadas para el mundo High-Tech. Al egresar, los estudiantes acceden a un título universitario que los habilita a trabajar en Jalasoft, una empresa de tecnología de clase mundial.Actualmente, dos estudiantes de Entre Ríos cursan en Jala University y, tras la jornada informativa, ya se han recibido 43 nuevas postulaciones desde la provincia. “Entre Ríos tiene un valioso potencial en talento tecnológico que la posiciona como una fuente de conocimiento relevante para el mercado global”, señaló Ramiro Guede, Country Manager de Jala University en Argentina. “Esperamos seguir sumando oportunidades de crecimiento a la región”, agregó.Además de ampliar el acceso a la educación superior, el programa busca generar un impacto positivo en las economías locales, evitando que los jóvenes deban emigrar para formarse. “Desde su propia comunidad, los estudiantes acceden a una educación de nivel internacional y luego trabajan para el mercado global. Así, la provincia no pierde su talento, sino que exporta conocimiento y propiedad intelectual”, destacó Guede.Actualmente, Jala University cuenta con más de 900 estudiantes activos provenientes de cinco países de América Latina (Brasil, Bolivia, Colombia, México y Argentina), abarcando más de 20 provincias dentro del país.Las inscripciones y postulaciones pueden realizarse directamente a través del sitio web oficial de la universidad.

Jala University impulsa la educación tecnológica en Entre Ríos con becas completas para jóvenes

El Consejo General de Educación (CGE), a través de la Coordinación de Ciencia, Tecnología e Innovación Pedagógica, lanzó el Micrositio de Ferias de Educación, una plataforma digital que reúne toda la información relevante sobre el desarrollo de las Ferias en Entre Ríos y en el país. Este nuevo recurso se enmarca en el Calendario Escolar 2025 y tiene como objetivo fortalecer el trabajo pedagógico de las comunidades educativas que participan de esta propuesta.Con más de 25 años de trayectoria en la provincia, las Ferias de Educación se han consolidado como un espacio de construcción y socialización del conocimiento, donde estudiantes y docentes asesores presentan sus proyectos de indagación integrados desde distintas disciplinas. En este sentido, el micrositio permite centralizar materiales fundamentales como documentación técnica, cronogramas, recursos pedagógicos, imágenes y tutoriales útiles para pensar y llevar adelante los proyectos.A partir de 2024, las Ferias se desarrollan bajo una renovada perspectiva metodológica impulsada por el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnologías: el Enfoque STEAM Situado, que articula Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática, situando los proyectos en contextos reales y cercanos a las y los estudiantes.El micrositio ya está disponible para toda la comunidad educativa en el siguiente enlace: 👉 <a href="https://cge.entrerios.gov.ar/ferias-de-educacion-2025/">https://cge.entrerios.gov.ar/ferias-de-educacion-2025/</a><h3>Documento Técnico Administrativo y Resolución CGE</h3>En esta edición 2025, las Ferias se encuentran reglamentadas por la Resolución N° 1103/25 CGE, a través de la cual se publica el nuevo Documento Técnico Administrativo. Este documento puede consultarse en el micrositio y será de referencia para la presentación y organización de las instancias feriales en cada escuela.<h3>Formación para docentes asesores y evaluadores</h3>Además, se lanzó una instancia de formación docente titulada “Ferias de Educación: pensar proyectos desde el enfoque STEAM”, destinada a asesores y evaluadores. El curso es de modalidad virtual, autoasistido y se dictará entre el 12 de mayo y el 30 de julio de 2025. Las y los docentes interesados pueden inscribirse hasta el 5 de mayo completando el siguiente formulario: 👉 <a href="https://docs.google.com/forms/d/1nUClqauSuc_tA2_YTvzzsw3VVdee1AKmUFCrQ2nvMbA/viewform?ts=68079d90&amp;edit_requested=true">Formulario de inscripción</a><h3>Preinscripción institucional abierta</h3>También se encuentra habilitada la preinscripción institucional para participar de las Ferias 2025. Esta etapa busca garantizar un acompañamiento personalizado a cada equipo docente desde el CGE, y facilitar el acceso a los materiales orientadores nacionales y provinciales. Cada institución deberá inscribirse una sola vez utilizando su correo oficial: 👉 <a href="https://bit.ly/42lzTsx">Formulario de preinscripción</a>

Nuevas herramientas para las Ferias de Educación: el CGE habilita un micrositio con recursos, formación y preinscripción

Crespo- Los días martes 29 y miércoles 30 de abril serán especiales para los amantes de la lectura, porque la Escuela Secundaria N° 60 "Bicentenario" anunció la realización de la 2ª Feria Popular del Libro en el SUM de la entidad, con ingreso por la entrada principal, calle Sarmiento 2200, en Barrio San Miguel.&nbsp;La rectora de la institución Verónica Gelroth acompañada por la bibliotecaria Natacha Barreto explicaron a Paralelo 32 que la primera edición fue en 2019, pero no pudo tener continuidad, en principio por la pandemia. Los años pasaron y este 2025 marca el regreso de la propuesta, bajo el lema 'Libros que inspiran, mentes que transforman'. &nbsp;“La Feria está destinada a todo público, es abierta a la comunidad, en el marco de los festejos por el aniversario de Crespo y con acceso libre y gratuito. Funcionará ambos días en horario corrido, de 9:00 a 21:00. Es la mejor manera de que todos puedan participar, incluso quienes trabajan o tienen compromisos con horarios administrativos o comerciales. Habrá rincones de lectura, talleres, presentaciones de libros a cargo de reconocidos escritores y, por supuesto, la posibilidad de adquirir libros a precios accesibles", indicaron.&nbsp;Opinaron que “Estamos en un tiempo donde tenemos que defender el papel, los chicos leen, pero mucho en las ‘aplicaciones’. Cuesta implementar el libro en las nuevas generaciones y es algo que no queremos perder, por lo que estas actividades ayudan”.&nbsp;<h2>Detalles</h2>La actividad se lleva adelante con el acompañamiento de Fundal Niño, a través de uno de sus referentes y presidente, Pablo García, quien estará presente en las jornadas. Se trata de una ONG entrerriana dedicada a fomentar la lectura. En Crespo estarán expuestos más de 50.000 ejemplares de 70 editoriales y de diferentes géneros y formatos, para el disfrute tanto de escolares como del público en general. Todos podrán encontrar títulos de interés, para leer o comprarlos. El contenido será variado, con temáticas infantiles, escolares, para jóvenes y adultos; de asignaturas determinadas, temáticas específicas o actualidad.“Habrá presentaciones de libros específicos, cuyos días y horarios se informarán en los días previos al evento. Además, se planifican propuestas exclusivas para estudiantes, ya que se fueron extendiendo invitaciones a las escuelas para que puedan formar parte de los talleres, tanto los dictados por escritores como otros, más artísticos, incluyendo además un recorrido programado, para captar la atención de las delegaciones", indicaron.En relación al dinero que se reúna por la venta de libros, aclararon que "La Fundación lleva adelante la venta. La Escuela 60 no obtiene fondos con esta actividad, no es nuestro objetivo. El propósito es promover la lectura, vincularnos con las demás instituciones educativas de la ciudad y generar un evento de puertas abiertas a la comunidad. Lo que sí tendremos es, a través de los chicos del Centro de Estudiantes, el servicio de kiosco, para que el que lo desee pueda comprar bebidas o alimentos para amenizar el momento de la visita y lectura".<h2>Datos a tener en cuenta</h2>Las entrevistadas explicaron que el acto oficial de apertura se hará en la primera jornada, a las 10.30, con presencia de autoridades de la escuela y el ámbito político. “La organización es conjunta entre la escuela y la ONG, con el acompañamiento de la Municipalidad de Crespo. Habrá talleres en aulas y en la biblioteca, y la Feria seguirá funcionando de forma ininterrumpida”, plantearon.&nbsp;Sobre FUNDAL, comentaron que “El programa feria del libro popular es una actividad sociocultural diseñada por la ONG entrerriana Fundal Niño. Tiene como objetivo fomentar el acceso a la lectura, como un derecho constitucional. Pretende fortalecer los procesos de aprendizaje y comunicación de las personas, entendiendo que la lectura ayuda a potenciar el razonamiento, los procesos lógicos, la capacidad crítica, ampliar el vocabulario, acentuar las relaciones sociales y el bienestar emocional”.Sumaron que “Fundal Niño aporta una biblioteca móvil con clásicos de literatura universal, infantil, juvenil, novelas, autoayuda, técnicos, manualidades, cocina y títulos escolares. Las personas pueden ir a leer gratuitamente durante los días del evento. El stand también funciona como feria del libro con precios inferiores a las librerías y acordados con las editoriales. El personal está preparado para recibir y atender a niños y adultos, con 23 años de experiencia, realizando esta actividad en todo el país”.&nbsp;

50.000 ejemplares en la 2ª Feria Popular del Libro

Victoria.- La supervisora de Nivel Secundario, Cecilia Bozzano, realizó aclaraciones a Paralelo 32 sobre las afirmaciones de una fuente vinculada al proyecto de Educación en Islas respecto del riesgo de continuidad, el impacto laboral en el grupo de docentes involucrados y la formación de los estudiantes en este contexto, entre otros temas.En primer lugar, Bozzano aseguró que “son varios los errores e inexactitudes porque la resolución [de continuidad] ya salió. Es más, había salido el martes 25 pasado”. Y añadió: "El retraso no fue mayor a siete días, por la licencia del Director, Omar Osuna, y no del secretario como se dijo. Además, no fue una licencia por vacaciones sino por salud".La supervisora enfatizó que este asunto "está tomando un tinte político-partidario que no corresponde", y que lo comunicará personalmente a los docentes una vez que se reincorporen todos.Dentro de sus aclaraciones, Bozzano también mencionó que la docente fallecida, quien fuera directora de islas, “estaba afectada al proyecto de islas, pero normativamente no pertenecía ni siquiera a la escuela Normal". Sin embargo, aclaró que "sí le correspondió a la Supervisión autorizar el duelo en el nivel secundario, por normativa".En cuanto a la cantidad de estudiantes y docentes involucrados en el proyecto, Bozzano desmintió datos erróneos: "No son 70 chicos ni 20 docentes. Actualmente, el número de estudiantes oscila entre 90 y 94, y son más de 30 docentes".Sobre la demora en la resolución, Bozzano señaló que "llama la atención tanto revuelo por la fecha, ya que el año pasado salió el 18 de marzo y no pasó nada. La resolución actual salió el 25, y en años anteriores incluso se emitió en mayo y hasta en octubre, sin generar esta controversia".<h2>El futuro del proyecto</h2>Bozzano explicó que la idea es reestructurar el proyecto: "Se busca contar con una Unidad Educativa, con rectoría y una escuela propia, como en Ibicuy. Seguramente no lo veré como supervisora, y se necesita un gran desembolso económico, pero se está trabajando en esa dirección".Sobre la incompatibilidad horaria, la supervisora aclaró: "Antes, los cargos y horas no entraban en incompatibilidad y ahora sí. Hay docentes que trabajaban de lunes a jueves; si las maestras de primaria trabajan de lunes a viernes, no veo el inconveniente de que los docentes de secundaria trabajen los viernes también". Y agregó: "Nadie está obligado a tomar estas horas, sino tendríamos a los gremios encima, cuestionando, y no es el caso. Aquí lo que ocurre es que intentan hacer un uso político-partidario del tema".Respecto de la relación con la Escuela Normal, Bozzano fue tajante: "No es cierto que la rectora de la escuela Normal no quiera el proyecto de Islas. Si cambia de sede, es simplemente por cuestiones organizativas. Los rectores no deciden si quieren o no un proyecto, porque son agentes del Estado y deben acatar las disposiciones oficiales".Finalmente, la supervisora criticó la difusión de información parcial en redes sociales: "La resolución se publicó el mismo lunes en la página de la Departamental de Escuelas. Sin embargo, algunos profesores del proyecto estaban posteando otra información. Les dije: ‘Bueno, ahora que posteaste eso, postea también que la resolución ya está’. Si vamos a informar, informemos bien".Sobre el cierre, Bozzano no dudó en afirmar que "son los mismos profesores del proyecto los que están boicoteándolo". También sostuvo que las reuniones con este grupo de docentes no son frecuentes, a menos que haya algo importante que comunicar: "La última vez que hablé con ellos fue por teléfono, porque estaban reunidos con la coordinadora general, que en ese momento era Nancy Cabanna".<h2>Incompatibilidad</h2>— ¿Cuántas personas quedarían en incompatibilidad horaria?— “Estimo que al menos tres, aunque aún no lo sé con certeza. Pero esas personas pueden licenciar las horas por mayor carga presupuestaria. Lo que ocurre es que perderían parte de su ingreso y no parecen estar dispuestas a cederlo. Más allá de la situación económica actual, así está la normativa”.La resolución 0872 del CGE aprueba la continuidad de seiscientos ochenta y seis horas cátedra-planta temporaria- a término del Ciclo Lectivo 2025 en la Escuela Normal Superior Osvaldo Magnasco, para destinarse al proyecto de Educación Secundaria en Islas del Departamento, cuyos profesores asesores toman la responsabilidad en calidad de Suplente a Término Fijo, tanto para el ciclo básico como el orientado.

Habría intereses político-partidarios en proyecto de educación en islas

El Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA) ha dado inicio a la 10ª edición de la Competencia Argentina de Tecnología (OATec), un evento anual que busca inspirar vocaciones científico-tecnológicas entre estudiantes de secundaria en todo el país.Las inscripciones se encuentran abiertas de manera online y gratuita desde el 1 de abril hasta el 31 de agosto, a través del sitio web oficial de la competencia: <a href="http://www.oatec.org.ar">www.oatec.org.ar</a>. Podrán participar todos los estudiantes regulares de establecimientos educativos secundarios que sean menores de 19 años al 1° de noviembre del presente año.El ganador del certamen recibirá una beca del 100 % para estudiar en el ITBA, además de una notebook. Por su parte, el segundo y tercer puesto serán premiados con becas del 75 % y del 50 %, respectivamente, junto con una tablet para cada uno de ellos."Estamos comprometidos con el desarrollo de nuestro país, entendiendo que la solución a muchas de sus problemáticas puede provenir del empleo eficiente de la tecnología. En tal sentido, la OATec es una oportunidad concreta para fomentar en los estudiantes el interés en las temáticas de la ciencia y la tecnología. Asimismo, constituye una ventana de oportunidad para que aquellos alumnos entusiastas en tales áreas del conocimiento demuestren su talento", señaló el Presidente de la OATec, Dr. Jorge O. Ratto.El jurado de esta edición estará conformado por reconocidos profesionales del ITBA, quienes evaluarán aspectos como el conocimiento general sobre la temática propuesta, la capacidad de planificación y resolución de problemas, habilidades manuales, eficiencia en el uso de recursos y capacidad expositiva. Los integrantes del jurado serán:Dr. Jorge RattoIng. Marcelo PerottiIng. Sofía FragaIng. Francisco José PolanoMSc. Eduardo BarbierCon esta iniciativa, el ITBA reafirma su compromiso con la educación y el desarrollo de futuros profesionales en el área tecnológica, incentivando a los jóvenes a desarrollar sus habilidades y conocimientos en un entorno competitivo y desafiante.

El ITBA lanza la 10ª edición de la Competencia Argentina de Tecnología (OATec)

Victoria.- Días atrás Paralelo 32 recibió información de primera fuente que habla de la preocupación ante el no inicio del Proyecto de Educación Secundaria en Islas y Ruralidad, este hecho que impacta en las comunidades isleñas y rurales de nuestra provincia, históricamente postergadas, marca un punto de inflexión respecto de los avances que se venían favoreciendo desde el Consejo General de Educación (CGE), al que califican de haber incumplido su obligación de garantizar el derecho a la educación secundaria en estas zonas.&nbsp;Todos los años, el CGE aprueba por resolución el Proyecto de Educación Secundaria en Islas y Ruralidad, un mecanismo indispensable para que decenas de jóvenes puedan acceder a la escuela media sin verse obligados a abandonar sus territorios (sobre todo en esta parte del Departamento caracterizada por poseer una vasta extensión inundable e inhóspita en algunos lugares del Humedal). Sin embargo, este año, sin explicaciones ni avisos, aparte del argumento que las demoras se deben a las vacaciones del secretario Omar Osuna, hecho que hace indignar aún más a los docentes perjudicados; el proyecto no fue iniciado, dejando en la incertidumbre a casi 70 estudiantes matriculados, y sin trabajo a una veintena de docentes que ya estaban preparados para asumir sus funciones.&nbsp;Esta omisión no sería un simple trámite burocrático, sino que los afectados lo califican de un atropello al derecho constitucional a la educación (ya que la norma provincial asegura la educación secundaria como obligatoria en todo el territorio); y van más allá al señalar que se trata de “abandono institucional hacia las familias isleñas que ya sufren las dificultades de la lejanía”; añaden que: “es un golpe a la dignidad laboral de los docentes que año a año se comprometen con esta tarea”.&nbsp;Ya circula en algunas plataformas y redes sociales una suerte de punteo de preguntas donde se busca visibilizar la problemática: Desde por qué el CGE no ha emitido la resolución que habilita el proyecto, como hace todos los años; a qué medidas tomará para subsanar esta grave omisión y garantizar el inicio inmediato de las clases; y cómo planea reparar el perjuicio causado a estudiantes y docentes.&nbsp;Desde ya advierten que no aceptarán el silencio ni las dilaciones. Y definieron una frase para su lucha: “La educación secundaria en las islas no es un favor, es un derecho, y no permitiremos que se siga vulnerando”.&nbsp;Cuando todavía resuena el fallecimiento de una docente de islas que justamente se destacó por su compromiso y labor por años, lejos de subsanarse este hecho siguen apareciendo nuevas aristas que explican en parte todo lo que implica esta vocación de servicio en un lugar donde la escuela es el único (o el más presente) representante del Estado.&nbsp;

Preocupa el no inicio del Proyecto de Educación Secundaria en Islas

En los últimos días, tres estudiantes de intercambio internacional arribaron a las ciudades de Crespo y Ramírez como parte de su experiencia con AFS Programas Interculturales. Los jóvenes provienen de Italia, Suecia y Dinamarca y vivirán con familias anfitrionas locales mientras se integran al ciclo escolar argentino.En Crespo, Fiona Morbelli, oriunda de Italia, se incorporó al Instituto Sagrado Corazón y fue recibida por la familia Niderhaus-Hernández, con quienes vivirá durante su programa semestral. También en esta ciudad, Bertil Schack, de Dinamarca, continuará su programa anual en la Escuela Técnica, tras haber iniciado su intercambio en la provincia de San Luis. Su familia anfitriona es Spreafico-Gareis. Por su parte, en Ramírez, Nils Kardemark, proveniente de Suecia, cursará sus estudios en el Instituto Madre de Jesús mientras vive su intercambio anual con la familia Spengler-Pfeiffer.<h2>Una experiencia enriquecedora</h2>Durante su estadía, los estudiantes compartirán el día a día con sus compañeros de escuela y formarán parte de la vida cotidiana de sus familias anfitrionas, promoviendo lazos que trascienden el tiempo y las fronteras. Desde AFS destacaron que "al hospedar a un participante internacional, toda la familia tiene la oportunidad de vivir una experiencia intercultural única y enriquecedora. Poder enseñar, aprender y compartir es lo que dará origen a lazos de amistad y unión que perdurarán con el tiempo y la distancia".<h2>AFS: más de un siglo de trayectoria</h2>AFS es una organización no gubernamental con más de un siglo de trayectoria, dedicada a facilitar experiencias educativas internacionales para estudiantes secundarios, universitarios, maestros y profesores. En Argentina, la ONG cuenta con una red de 500 voluntarios y 60 representaciones en todo el país. Además, AFS ha sido reconocida por el Senado de la Nación como organización de Interés Cultural y Educativo y es miembro del Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas. Su labor en la educación de los jóvenes a nivel mundial ha sido distinguida por la ONU.<blockquote>ContactoFamilias interesadas en hospedar estudiantes extranjeros o conocer más sobre AFS y sus programas, comunicarse al 3435318399; o por redes sociales "AFS Crespo" en Facebook o Instagram, o correo electrónico rl.crespo@afs.org.</blockquote>

Estudiantes de intercambio internacional llegaron a Crespo y Ramírez

En la mañana del jueves 27 de marzo, bajo modalidad mixta (presencial-virtual), sesionó el Consejo Superior de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER). La reunión, segunda del año, estuvo presidida por el vicerrector a cargo de Rectorado, Román Scattini, acompañado por el secretario General, Nicolás Brunner.Uno de los temas destacados fue la aprobación de la creación de la Tecnicatura Universitaria en Inteligencia Artificial, una propuesta diseñada por la Facultad de Ciencia y Tecnología (FCyT), tras la recomendación de la Comisión de Asuntos Académicos. Según explicó el decano de la unidad académica, Juan Pablo Filipuzzi, se trata de una carrera de dos años enfocada en un campo innovador que atraviesa diversas disciplinas dentro de la universidad.“Tenemos que ser parte de esta ola de la IA y la ciencia de datos, porque en la provincia no hay una propuesta similar y sin dudas esto va a contribuir con el prestigio de la Universidad y de la Facultad en materia de ciencia y tecnología”, destacó Filipuzzi, quien además subrayó que la nueva tecnicatura cumple con los nuevos estándares y normativas nacionales, incluyendo la implementación del sistema de créditos, algo inédito en UADER.<h2>Nuevas diplomaturas y convenios de colaboración</h2>El Consejo Superior también aprobó la creación de cuatro diplomaturas, en consonancia con la Ordenanza CS Nº163. Dos de ellas fueron diseñadas por la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud (FCVyS): “Atención Inicial de Urgencias y Emergencias” y “Diplomatura Integral en Inmunización”. Las otras dos fueron impulsadas por el Rectorado, retomando experiencias previas adecuadas a la nueva normativa: “Organización, Conducción y Participación Político-Sindical” e “Industrias Culturales aplicadas al Carnaval”.Asimismo, en materia de extensión universitaria, se ratificaron convenios marco de colaboración con diversas instituciones y entidades, entre ellas el Colegio de Abogados de Entre Ríos, la Liga Paranaense de Fútbol, la Municipalidad de Gualeguaychú, la empresa Saway Turismo y Náutica Cook SA.<h2>Otros puntos tratados en la sesión</h2>Desde la Comisión Económico-Financiera se presentaron 19 expedientes vinculados a cierres administrativos de distintos proyectos e iniciativas. En tanto, en el ámbito de Interpretación y Reglamento, se ratificó la licencia solicitada por el rector de la universidad para desempeñarse como secretario de Articulación Educativa en el gobierno provincial.En relación a Bienestar Estudiantil, se aprobaron 18 nuevos convenios con comercios y servicios vinculados con la Tarjeta Bienestar, ampliando los beneficios para la comunidad universitaria.Además, se declararon de Interés Académico Institucional la II Jornada de Divulgación Científica Interinstitucional “Tramas de Investigación en la UADER”, que se llevará a cabo el 11 de abril en Rectorado, y el III Congreso Internacional de Análisis Institucional, programado para junio en la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.Finalmente, el vicerrector Román Scattini solicitó al Consejo Superior aceptar su renuncia como presidente de la Fundación UADER, considerando que actualmente se encuentra a cargo del Rectorado. “Si bien hemos corroborado que no hay incompatibilidad, es necesario para el fortalecimiento institucional que haya dos personas en estos roles, ya que la agenda es amplia y requiere el mayor compromiso”, argumentó.

El Consejo Superior de UADER aprobó la creación de una Tecnicatura en Inteligencia Artificial

En el marco del Programa Municipal de Becas, la Municipalidad de Crespo continúa trabajando en la evaluación de las solicitudes presentadas por los estudiantes que requieren de esta ayuda económica. Tal como lo establece la Ordenanza N° 64/2020, el objetivo del programa es promover la igualdad de oportunidades, garantizando el acceso y la permanencia de los jóvenes en el sistema educativo.En este contexto, los integrantes de la Comisión de Becas, conformada por representantes del Departamento Ejecutivo Municipal y el Concejo Deliberante, han mantenido reuniones con directivos de diversas instituciones educativas de la ciudad para avanzar en la revisión de los listados de beneficiarios.<h2>Reuniones con las instituciones</h2>El pasado viernes 21 de marzo, los miembros de la comisión visitaron el Instituto Sagrado Corazón D-5, la Escuela Secundaria N° 60 ‘Bicentenario’, el Instituto Comercial Crespo D-33, la Escuela N° 74 ‘Prof. Walter Heinze’, la Escuela Técnica N° 35 ‘General Don José de San Martín’, la Escuela Privada N° 70 ‘San José’ y la Escuela Secundaria para Jóvenes y Adultos D-240 Instituto Comercial Crespo.Durante los encuentros, la viceintendenta Jacinta Eberle explicó:<blockquote>«Desde el año pasado decidimos asistir a las instituciones educativas, porque notábamos que a los directivos se les dificultaba salir de la escuela para participar en la evaluación del listado de los estudiantes beneficiarios.»</blockquote>Además, detalló que esta modalidad permite presentar el borrador del listado final a los directivos para su revisión y brindar información sobre eventuales rechazos de solicitudes.<blockquote>«También escuchamos información que no siempre se refleja en los formularios, pero que puede ser determinante para evaluar la situación de determinados estudiantes», agregó.</blockquote><h2>Criterios de selección y proceso del programa</h2>Las becas están destinadas a jóvenes de familias con necesidades socioeconómicas, siempre que el estudiante haya demostrado un rendimiento académico satisfactorio. Desde el municipio se enfatiza que la situación económica no debe ser un obstáculo para que los jóvenes con condiciones y vocación puedan acceder a niveles superiores de educación.Por su parte, Valentina Merlo, del Área de la Juventud, recordó que el programa comenzó en enero con la entrega de formularios para la solicitud y renovación de becas en los niveles Secundario, Terciario y Universitario.Actualmente, la etapa de evaluación está por finalizar, y próximamente se dará a conocer la nómina de beneficiarios, quienes serán notificados para comenzar a percibir la ayuda económica en las cajas ubicadas en el edificio de la Municipalidad de Crespo.

Programa Municipal de Becas: compromiso con la educación y la igualdad de oportunidades

Las últimas pruebas PISA 2022 revelaron un dato preocupante sobre la distracción en las aulas: Argentina (54%), Uruguay (52%) y Chile (51%) encabezaron la lista de estudiantes que admitieron distraerse con el uso del celular durante las clases de Matemática. Este alto nivel de distracción se vio reflejado en los bajos puntajes obtenidos en la evaluación de esta materia.En contraposición, países como Japón (5%) y Corea del Sur (9%) presentaron tasas de distracción significativamente menores, lo que coincide con sus elevados desempeños en Matemática. Según el informe “Celular en el aula: uso, distracción y aprendizajes”, elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación, diversos factores influyen en esta problemática, entre ellos la regulación del uso tecnológico, las estrategias pedagógicas y el nivel socioeconómico de los estudiantes.El documento, elaborado por Andrea Goldin (CONICET y Laboratorio de Neurociencia, Universidad Torcuato Di Tella), María Sol Alzú y Leyre Sáenz Guillén (Observatorio de Argentinos por la Educación), analiza las respuestas de los alumnos de 15 años sobre el uso de dispositivos digitales en las escuelas.<h2>Distracción y acceso a tecnología</h2>Más de la mitad de los estudiantes argentinos (54%) reconocieron distraerse con celulares, aplicaciones o sitios web en clases de Matemática. Además, el 46% afirmó que también se distrae por el uso de dispositivos por parte de otros compañeros.El informe también destaca que el uso diario de celulares en la escuela aumentó en casi todos los países entre 2018 y 2022. En Argentina, el 54% de los alumnos utilizaba su teléfono móvil a diario en clase, coincidiendo con el mismo porcentaje que admite perder la concentración debido a ello.Los países que han implementado mayores restricciones al uso de celulares en las aulas muestran menores niveles de distracción. Japón, Corea del Sur y Macao (China) combinan regulaciones estrictas con mejores desempeños académicos.<h2>Impacto de las notificaciones y la presión por estar conectados</h2>El informe también analiza el efecto de las notificaciones en la distracción de los estudiantes. Argentina se encuentra entre los cinco países con la mayor proporción de estudiantes que nunca desactivan las notificaciones en clase (38%), junto con Estonia (41%), Palestina (39%), Arabia Saudita (38%) y Jordania (38%). En contraste, Turquía (15%), Irlanda (15%), Japón (13%) y Corea del Sur (9%) presentan los niveles más bajos.Los datos también revelan diferencias de género en este fenómeno: los varones tienden a dejar activadas las notificaciones en mayor medida, mientras que en Argentina las mujeres reportaron sentirse más presionadas para responder mensajes que los varones, algo que no se observó en otros países de América Latina.<h2>El debate sobre la prohibición del celular en las aulas</h2>El uso del celular en las escuelas es un tema de debate en la educación actual. Mientras algunos sectores promueven su incorporación como herramienta pedagógica, otros advierten sobre sus efectos negativos en la concentración y el rendimiento académico.En la Ciudad de Buenos Aires, desde 2023 se implementó una medida que prohíbe el uso de celulares durante las clases y los recreos en jardines de infantes y escuelas primarias. Esta decisión busca reducir la distracción y mejorar la atención en el aula.El informe del Observatorio de Argentinos por la Educación refuerza la necesidad de debatir sobre estrategias para regular el uso de dispositivos digitales en la educación. La evidencia sugiere que limitar su uso podría traducirse en una mejora en el aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes. La discusión sigue abierta.

Distracción y bajo rendimiento: Argentina lidera el uso de celulares en el aula según PISA

El vicepresidente del Instituto Autárquico de Planeamiento y Vivienda (IAPV), Luis Uriona, recibió una propuesta innovadora elaborada por un grupo de alumnas de la Escuela de Educación Técnica Nº 45 “Félix Bourren Meyer” de San Salvador. El proyecto, titulado "Evolución", busca cumplir con las exigencias solicitadas por el organismo provincial para acceder a un crédito hipotecario.La iniciativa surgió en el marco de las actividades conmemorativas por los 40 años del establecimiento educativo y fue presentada en una reunión presencial con el arquitecto Uriona. En la ocasión, las estudiantes de 7º año de la especialidad Maestro Mayor de Obra entregaron una carpeta técnica con detalles del diseño, imágenes renderizadas y la firma de las siete integrantes del equipo, bajo la orientación del docente Marcelo Galeano en la cátedra Proyecto II.La propuesta consiste en una vivienda social de 35 metros cuadrados que responde a las especificaciones exigidas por el IAPV para los préstamos habitacionales vigentes. El objetivo principal es que el modelo pueda ser incorporado a la carpeta de proyectos del organismo provincial y eventualmente implementado en su ciudad de origen.El vicepresidente del IAPV mostró un gran interés por la iniciativa y destacó la creatividad y el compromiso de las alumnas en el desarrollo de soluciones habitacionales adaptadas a la realidad actual. Asimismo, se comprometió a brindar una devolución sobre la factibilidad del proyecto en un futuro cercano.La presentación de este trabajo no solo refleja la capacidad técnica y profesional de los estudiantes, sino también el impacto positivo que puede tener la educación técnica en el desarrollo de soluciones para la comunidad.

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